为扎实推进课题研究，及时梳理课题研究的阶段性成果，推动下一阶段课题的有效实施，12.12日山湖花园幼儿园开展了课题中期汇报活动。

课题组汇报人从基本情况、实施步骤、阶段成果分享、反思及后期计划进行汇报。大家深入挖掘研究内容，真实地反映和分享了课题研究的情况，展示阶段成果，提出困惑时，各位老师集思广益，互帮互助，制定了详细的改进措施，对后段的研究明确了方向，以下是各位老师的汇报内容：

季澄亮老师“大班幼儿快乐体操的行动研究”：主要从研究的阶段计划，幼儿评价方案以及活动开展成效及展望等方面展开。着重对幼儿发展成效进行了阐述，以期为园内外开展快乐体操活动提供参考。

林涵老师“关于‘创意美术’在大班美术活动中实践与应用的研究”：主要从课题研究现状、课题开展的实践活动出发，提出了存在的问题以及改进措施，最后阐述下一步的研究计划。

徐王娟老师“运用花卉资源开展中班美术活动的研究”：本课题是结合花卉资源开展中班美术活动进行了相关的思考，基于花卉资源开展美术欣赏、写生、涂鸦等活动，在过程中培养了幼儿的创造能力。

沈永萍老师“幼儿园家委会运作模式规范化的探索”：本课题前期通过问卷了解我园家委会运作模式，由此，在新一届家委会的换届与组建上，我园形式已与之前有所区别，更能体现民主性、平等性。

程茜老师“幼儿园美工区自然材料投放策略的实践研究”：在课题开展过程中，课题组成员共同制定研究计划，完成文献的整理；分析自然材料投放现状与问题并对自然材料进行规划调整；对幼儿的使用有针对性指导。

陈月姣老师“亲自然美术活动促进幼儿有益经验建构的实践研究”：本课题查阅了与自然、美术活动、有益经验相关的文献资料，剖析幼儿经验现状，并结合幼儿实际情况组织丰富多彩的亲自然美术活动，孩子们在活动中培养了敏锐的感知力。

陈祎磊老师“幼小衔接视角下大班幼儿良好学习习惯培养策略的研究”：主要从课题简介、研究情况介绍、取得的阶段性成果介绍、疑难困惑以及下一阶段的预设这几个方面进行分享。

杨星蕊老师“疫情背景下，电子媒介对幼儿社会性发展影响的行动研究”：本课题通过运用统计数据对学龄前儿童家庭拥有的大众媒介的类型、数量、儿童使用的基本情况进行统计，针对问卷中发现的问题，辅助对幼儿的家长进行深入的沟通，以得到幼儿使用电子媒介对幼儿社会性发展造成的影响。

沈玲晓老师“基于儿童立场的幼儿礼仪教育的策略研究”：课题研究通过集体教学、游戏、一日生活中观察指导等方式对幼儿进行礼仪教育，引导幼儿习得礼貌的语言、行为、交往方式，培养出以礼待人、文明礼貌的孩子。

顾颖老师“幼儿园爱国主义教育实施现状的研究”：从制定课题研究计划表到开展主题活动等，激发孩子们的爱国情怀，为自己身为中国人而感到骄傲。

戴苗苗老师“基于园内资源开发微项目课程的实践研究”：本课题回归本园，构建资源地图—实地勘察，梳理资源清单—回归幼儿，预设活动内容—落实行动，生成与预设结合—注重评价，建构动态课程几方面层层递进。

褚瑛瑛老师“基于儿童视角的大班主题建构游戏实施策略的研究”：主要就课题研究的前三个阶段进行分享，梳理近一年来所做的研究。从相关理论的收集与学习出发，围绕建构游戏材料、教师的指导进行研究，完成问卷、观察记录分析。

诸颖老师“民俗文化资源在班本课程中的开发与利用”：基于幼儿发展整体现状，以一日活动各环节实践为主要案例，从现实中存在的问题出发，充分挖掘民俗文化在教学实践中的价值，重新思考并定位民俗文化在幼儿各方面发展中起到的重要作用。

沈雨婷“‘问题、探索、经验’视角下班级区角联动的开发与实践”：本次汇报主要从研究背景以及价值、研究计划、目前的研究成果、下一步研究方向展开。

苏莹老师“生活材料在创意美术活动中有效应用的实践研究”：从课题介绍、研究情况、疑难困惑和后段设想四个方面简述当前课题研究的大致内容。希望通过此次汇报梳理和交流，能够明晰课题脉络，解决一些课题中遇到的问题。

周张芸老师“在环境支持下提升小班幼儿自理能力的案例研究”：在前期准备阶段，我们进行了文献资料学习，分析形成小班幼儿自理能力现状的原因，形成了分析报告。在研究过程中，我们通过多形式、多渠道利用环境支持培养小班幼儿的自理能力。

中期汇报是对前期研究成果的检验，是一次节点，但不是终点，通过本次课题中期汇报活动，课题组成员将更加明晰下一阶段研究的着眼点，全力推进课题研究工作往更深层次开展！